1. Mejorar la calidad global del centro.

2. Contribuir en la adquisición de las competencias básicas.

3. Mejorar la concienciación de los colectivos que trabajamos en las tareas educativas y facilitar elementos para conseguir un concepto positivo de uno mismo, tanto a nivel cognitivo como afectivo y conductual.

4. Aumentar la motivación, la imagen positiva y la satisfacción de todos.

5. Aumentar la implicación de los alumnos y de las familias en la toma de decisiones y en la resolución de los conflictos.

6. Dar prioridad al valor de la responsabilidad.

Consideraciones generales:

1) No consideramos los aspectos de convivencia solamente los organizativos, sino también los contenidos que forman parte de la

formación del alumnado. Se debe tener en cuenta la convivencia y la participación como parte del aprendizaje.

2) No consideramos la convivencia como una mera aplicación de medidas disciplinarias, sino como un fin educativo a trabajar. La convivencia es un objetivo formativo en si mismo y fundamental de todo proceso educativo. Para conseguir una buena convivencia en el Centro y para lograr un clima participativo y democrático es necesario

potenciar estas conductas. Para ello, se fomenta la participación a través de la asamblea de clase, de la elección de delegado o subdelegado en representación de la clase, de estar representados en la Junta de Delegados, de participar en el Consejo Escolar, de participar en la Comisión de Actividades Extraescolares, etc. Además, debe desarrollarse en los alumnos una serie de valores y habilidades de comunicación y de relación social. En definitiva, ha de pretender mejorar la comunicación (gestual, oral y escrita) valorando la amabilidad y cortesía y la afectividad.

3) El conflicto es inherente a la vida en común de las personas. Es algo normal en toda sociedad libre y democrática. Debe entenderse como algo positivo para desarrollar la labor educativa y, sobre todo, servir como medio de aprendizaje la búsqueda de alguna solución al conflicto de forma democrática, dialogada y pacífica, manteniendo una cierta armonía en las relaciones entre las personas. Facilitando el conocimiento de y entre las personas, para ponernos en su lugar y crear cauces de comunicación y colaboración.

4) Aunque haya una buena gestión global de la convivencia, somos conscientes de que los problemas aparecerán porque son propios de cualquier sistema de relaciones humanas, pero la prevención contribuye a reducirlos. Cuando sea necesaria una corrección o sanción tendrá un propósito formativo, de modo que se garantice tanto el buen funcionamiento general como la socialización ordenada y autónoma del individuo cuya conducta requiera la aplicación de medidas disciplinarias. La disciplina debe favorecer objetivos educativos estimulando cambios cognitivos, emocionales y conductuales.

Para todo esto es importante seguir humanizando los espacios, adecuarlos a una comunicación más cercana que favorezca el buen clima de trabajo y de comunicación humana.

5) Las actitudes y la organización del centro en materia de convivencia deberán basarse en las siguientes Normas:

a Asistir a clase.

b. Llegar con puntualidad.

c. Seguir las orientaciones del profesorado y del personal no docente en el ejercicio de sus funciones.

d. Tratar con respeto y consideración a todos los miembros de la comunidad educativa.

e. Estudiar con aprovechamiento, así como respetar el derecho al estudio de los compañeros.

f. Llevar a clase el material adecuado

g. Respetar la dignidad, integridad, intimidad, ideas y creencias de todos los miembros de la comunidad educativa.

h. No discriminar a ningún miembro de la comunidad.

escolar por razón de nacimiento, raza, sexo o cualquier otra circunstancia personal o social.

i. Cuidar y utilizar correctamente los bienes e instalaciones del centro.

j. Respetar las pertenencias de los demás miembros de la comunidad educativa.

k. Participar en la vida y funcionamiento del centro.

l. No realizar actividades perjudiciales para la salud ni incitar a ellas.

m. Aprender habilidades pacíficas y no violentas en la resolución de conflictos.