PROPUESTA DE ACTUACIÓN PARA EL CURSO 2008-2009
b. Objetivos generales atendiendo al diagnóstico elaborado.
Entre los fines de la educación están el ejercicio de la tolerancia y de la libertad, dentro de los principios democráticos de convivencia y la prevención de conflictos y la resolución pacífica de los mismos. (Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo).
El objetivo educativo principal ha de tender al ejercicio de la tolerancia y de la libertad, dentro de los principios democráticos de convivencia y la prevención de conflictos y la resolución pacífica de los mismos. Los objetivos que pretendemos alcanzar son:
1. Disminución de los retrasos y del absentismo.
2. Mejora del bienestar emocional en las aulas y en el resto de los espacios del instituto.
3. Disminución del número de amonestaciones.
4. Logro de una mayor integración del alumnado inmigrante.
5. Erradicación de comportamientos racistas y sexistas.
6. Realización de actividades que potencien una vida saludable.
7. Ampliación de la implicación de más personas de la comunidad educativa en aspectos de mejora de la convivencia.
8. Trabajo para la resolución pacífica de los conflictos.
9. Mejora en la responsabilidad.
10. Contribución a la adquisición de algunas de las competencias básicas, como la competencia social y ciudadana y la autonomía e iniciativa personal La consecución de estos objetivos no siempre se verá dentro del mismo curso. Se trata, como muchas veces la tarea docente de una siembra a medio y largo plazo. Aunque sí habrá indicadores objetivos y percepciones que nos permitirán hacer una evaluación de los mismos. Se realizarán cuestionarios al finalizar cada actividad, siendo importante además la observación directa.
c. Actividades que se van a desarrollar para alcanzar cada objetivo,
Punto de partida:
1º Extender el análisis acerca del estado actual de la convivencia del centro, no sólo desde el punto de vista del profesorado, sino también alumnado, familias, personal no docente. (Acordar qué entendemos por buena convivencia, qué por conflicto, qué tipo de conflictos hay con más frecuencia, cuándo suceden, etc.
* Actividades:
o Elaboración de encuestas. Pasarlas al profesorado, alumnos/as sobre la convivencia en las aulas. Necesidad de saber los conflictos que aparecen con mayor frecuencia y en qué espacios y tiempos.
o Recogida y análisis de los resultados. Darlos a conocer.
o Encuesta para saber la percepción de las familias.
* Temporalización: octubre y primera semana de noviembre, elaboración de encuestas. Segunda semana de noviembre análisis de los resultados. Diciembre: divulgación y actividades concretas en función de los resultados.
* Sectores de la comunidad educativa: profesores, alumnos, padres, personal no docente del centro.
* Evaluación de la actividad: las personas que realicen esta actividad valorarán el rigor y la seriedad a la hora de llevarlo a cabo, ya que de ello dependerán acciones posteriores. Se analizará en el grupo de trabajo y se indicarán también las dificultades para ponerlas en práctica. (Objetivo 7).
2º Actividades concretas que se van a desarrollar:
Aula de convivencia. Reflexión sobre determinadas faltas cometidas (Objetivos 1,2,3,8,9,10 ).
Tutorías personalizadas con alumnos con determinados problemas. (Objetivos: 1, 2,3,10).
Tutorías entre iguales, especialmente con alumnado inmigrante. (Objetivos 4, 2, 10).
Actividades de integración en recreos. Fútbol. Baloncesto. Ping-pong. Futbolín… (Objetivos 4, 2, 6, 8, 10).
Modificación de actividades del Plan de Acción Tutorial para potenciar la asertividad, autoestima y educación emocional.(Objetivo 2, 8, 9, 10).
Realización de talleres con expertos para la resolución pacífica de los conflictos, que completará la labor iniciada por los tutores) (Objetivo 8, 9, 10).
Charlas impartidas por los Educadores de Menores de la DGA (Objetivos 9,10).
Actividades de 1º y 2º de la ESO para fomentar la lectura. Selección de tres libros. Elaboración de una guía de lectura. Realización de actividades. Reflexión. (Objetivo 2, 5, 10).
Concurso de carteles sobre temas de convivencia (Atención Educativa, o Historia de las Religiones) Se otorgan premios a la creatividad. (Objetivos 2, 3, 4, 5, 8, , 10).
Celebración de jornadas culturales al finalizar cada trimestre. (Objetivos 2, 4, 5, 6, 7, 9, 10).
Mejorar el blog iniciado con el alumnado de las clases de Español. (Objetivos 2, 4, 10).
DESARROLLO:
Aula de convivencia. Reflexión sobre determinadas faltas cometidas (Objetivos 1, 2, 3, 8, 9, 10).
o Descripción: los alumnos con varias faltas leves, una acuden varias sesiones al aula de convivencia durante los recreos para realizar cuestionarios, con lecturas relacionadas con la falta cometida. Al final hay una entrevista con los profesores encargados de esta tarea. Coordinado desde Jefatura de Estudios. La familia y los tutores deben estar enterados.
o Temporalización: desde octubre hasta final de curso. Durante recreos o séptima hora.
o Sectores de la comunidad educativa: alumnos amonestados. Profesores. Tutores Jefatura de Estudios. Familias.
o Evaluación: dentro de la Comisión de las reuniones de convivencia, a lo largo del curso y especialmente al finalizar el mismo. Se experimentó el pasado curso.
Tutorías personalizadas con alumnos con determinados problemas. (Objetivos: 1, 2, 3, 10).
o Descripción: Los alumnos con conductas disruptivas o especialmente problemáticos tendrán un referente que complementará la labor del tutor del grupo. Las tutorías personalizadas pretenden crear un espacio de mayor interacción con el alumno y la familia para ayudarle a solucionar sus problemas.
o Temporalización: cuando se detecten los problemas y con la periodicidad que cada situación requiera.
o Sectores: profesores del grupo, Tutor/a, jefatura de Estudios. Familia.
o Evaluación; se deberá hacer un seguimiento registrando periódicamente los aspectos más relevantes. Se valorará el progreso o no en las reuniones de Tutores con la Orientadora y en las sesiones de evaluación.
Tutorías entre iguales, especialmente con alumnado inmigrante. (Objetivos 2, 4, 10).
o Descripción: Los alumnos inmigrantes recién llegados al instituto, son presentados a unos alumnos de 3º ó 4º de la ESO, preferentemente del mismo país, para que los acompañen. Durante las primeras semanas de clase, especialmente en los recreos. Coordinados por profesores tutores y tutora de acogida.
o Temporalización: a lo largo de todo el curso, cuando las necesidades lo requieran.
o Sectores: Alumnos recién llegados o con dificultades de integración en el instituto, los tutorizados; alumnos de 4ºA y 4º de Diversificación.; las tutoras de estos dos grupos.
o Evaluación: además de la observación en aula y en recreos, se valorará esta actividad en las reuniones del grupo de convivencia.
Actividades de integración en recreos. Fútbol. Baloncesto. Ping-pong. Futbolín… (Objetivos 2, 4, 6, 8, 10).
o Descripción: Se trata de actividades deportivas realizadas durante los recreos para facilitar la integración y el disfrute del alumnado. Además de las ya realizadas durante cursos anteriores se ha pensado en poner dos mesas de ping-pong y un futbolín. Los materiales y dispositivos varios para uso de los alumnos en espacios y tiempos de recreos y lúdicos, para fomentar la convivencia se estima en 1.500 Euros.
o Temporalización: durante el curso escolar.
o Sectores: alumnado.
o Evaluación: los profesores de guardia de recreo en patio observarán el desarrollo de estas actividades. Se valorará su eficacia y la consecución de los objetivos en las reuniones del grupo de convivencia.
Modificación de actividades del Plan de Acción Tutorial para potenciar la asertividad y la autoestima. (Objetivo 2, 8, 9, 10).
o Descripción: Actividades diferentes realizadas por los tutores en clase con alumnos de 1º y 2º de la ESO. En 1º trabajarán en los proyectos Así nos relacionamos y Cuándo, cómo y por qué te emocionas. En 2º de la ESO, Las emociones y los sentimientos y ¿Cómo nos ven los demás?
o Temporalización. Durante el primer trimestre.
o Sectores: Alumnado de 1º y 2º de la ESO. Tutores.
Orientadora. Jefes de Estudios.
o Evaluación: En las reuniones de Tutores y en las de coordinación del grupo de convivencia.
Realización de talleres con expertos para la resolución pacífica de los conflictos, que completará la labor iniciada por los tutores (Objetivo 8, 9, 10).
o Descripción: Se trata de realizar talleres en las aulas durante dos o tres sesiones con cada grupo para aprender a resolver pacíficamente los conflictos. Estas actividades se relacionan estrechamente con la anterior y se complementan ya que el alumnado debe ver la relación entre lo trabajado en clase con el tutor y lo realizado en los talleres con expertos. Se debería contar con talleres del tipo de los impartidos por Paco Cascón y Marina Caireta; Blanca Robles, Expertos del Seminario de Educación para la Paz u otras organizaciones. El curso pasado realizaron talleres con los alumnos de 2º de la ESO voluntarios del Movimiento contra la intolerancia, con una evaluación muy positiva por parte de los alumnos. (Presupuesto aproximado: 650 Euros).
o Temporalización. Preferentemente, a partir del segundo trimestre.
o Sectores: destinatarios, los alumnos de los tres primeros cursos de la ESO. Se coordinará desde el Departamento de Orientación y grupo de convivencia.
o Evaluación: Durante su realización y al finalizar el curso.
En las aulas y en el grupo de convivencia, mediante observación directa y cuestionarios.
Charlas impartidas por los Educadores de Menores del Gobierno de Aragón (Objetivo 9).
o Descripción: Durante una sesión de tutoría tres educadores de Menores del Gobierno de Aragón imparten una charla al alumnado de 2º de la ESO con el objetivo de comentarles la Ley del Menos. Implicaciones de las familias, responsabilidades individuales, etc.
o Temporalización. Una sesión de tutoría.
o Sectores: Importante la implicación de los tutores y la participación de las familias. Coordinación con la Asociación de Padres y Madres del instituto.
o Evaluación: cuestionario al alumnado participante. Valoración en reunión de tutores y de convivencia.
Actividades de 1º y 2º de la ESO para fomentar la lectura. Selección de tres libros. Elaboración de una guía de lectura. Realización de actividades. Reflexión. (Objetivo 2,5,10).
o Descripción: Durante las horas de Atención educativa/Historia y cultura de las religiones, los alumnos realizarán la lectura guiada de tres libros cuya temática ayude a reflexionar y conseguir objetivos planteados en nuestro proyecto. Son tres libros seleccionados entre los comprados el curso pasado, de narrativa juvenil y planteamiento de valores. Se está procediendo a un proceso de lectura para una posterior selección. El primero que trabajarán será El niño del pijama de rayas. Se leerá con la correspondiente guía que dará pie a opinar, escribir y mejorar sobre los aspectos mencionados, además de potenciar el hábito lector. Se comprará 25 ejemplares de cada título. (75 libros, aproximadamente, 800 euros).
o Temporalización. A lo largo de todo el curso, dos horas por semana en 1º de la ESO y una en 2º de la ESO.
o Sectores: el profesorado que imparte estas clases y tutores.
o Evaluación: Durante el proceso y al final de curso.
Concurso de carteles sobre temas de convivencia (Atención Educativa, o Historia de las Religiones). Se otorgan premios a la creatividad. (Objetivos 2,3,4,5,8,9, 10).
o Descripción: Se trata de que los alumnos realicen carteles, comics u otros materiales elaborados con la incorporación y la ayuda de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación. Sobre temas que favorezcan la convivencia, la participación intercultural, el cuidado del material, sugerencias de cambios de comportamiento para eliminar prejuicios y estereotipos racistas. Sería conveniente comprar una plastificadora y el material necesario para su funcionamiento (200 Euros) para la presentación de trabajos y posterior exposición de los carteles ganadores en las clases de 1º y 2º de la ESO, pasillos, etc.
o Temporalización.: Durante los dos primeros trimestres del curso.
o Sectores: Profesores del Departamento de Educación Plástica y Visual, tutores y profesores de Historia y cultura de las religiones/Atención educativa.
o Evaluación: Se establecerán varios premios al final del segundo trimestre. Se evaluará la actividad al finalizar el curso en reuniones de tutores, sesiones de coordinación por cursos y en reuniones de grupo de convivencia.
Celebración de jornadas culturales al finalizar cada trimestre. (Objetivos 2, 4, 5, 6, 7, 9, 10).
o Descripción: Actividades deportivas y musicales. Tenderetes de comercio Justo. Desayuno solidario. Exposiciones sobre temas de interculturalidad y cultura de la paz. Charlas, Talleres. Películas...
o Temporalización. Al finalizar el 2º y el tercer trimestre
.o Sectores: Todo el alumnado y todo el profesorado. Comunidad educativa en general.
o Evaluación: Al finalizar cada actividad y a final de curso.
Mejorar el blog iniciado con el alumnado de las clases de Español. (Objetivos 2 y 4).
o Descripción: Se creó un blog en el aula de Español para extranjeros, La torre de Babel. El objetivo es que los alumnos tengan un espacio para expresarse. En principio en su idioma. Más adelante, en Español.
o Temporalización. A lo largo de todo el curso.
o Sectores: Alumnos de la clase de Español para extranjero, alumnos de diversificación curricular, Profesorado: Profesora de Inglés, profesora de Español. Profesora de Ámbito sociolingüístico.
o Evaluación: durante y al finalizar el curso.
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