Actividades de recreo para la mejora de la convivencia.
Esta actividad se enmarca dentro del Proyecto de Convivencia que el IES Goya ha comenzado a desarrollar para mejorar el clima de convivencia escolar en el centro.
El objetivo principal es aportar una nueva actividad fundamental en el nuevo desarrollo social y cultural de la comunidad educativa. Se busca concienciar a los alumnos y alumnas de la importancia que tiene actualmente el cuidado del medio ambiente e involucrarlos en la consecución de los objetivos de desarrollo sostenible que se quieren alcanzar dentro del centro escolar.
La actividad se inicia con el fin de dar una opción práctica e interesante a aquellos alumnos que tienen alguna falta leve de comportamiento. Pero el fin real es crear una conciencia ecológica y un espacio donde los alumnos/as tengan la posibilidad de desarrollar conjuntamente con las demás partes que forman la comunidad educativa un proyecto de sostenibilidad. Hay que crear un centro educativo sostenible.
Estas actividades, dependiendo del número de recreos, consistirá en:
· Realización de actividades donde el alumnado tenga que verbalizar los hechos y practicar el ejercicio de la empatía y la deseable intención de modificación de la conducta que le llevó a esa situación.
· Lectura de libros con su guía correspondiente donde se planteen situaciones problemáticas que le haga pensar y crecer como persona. Con el propósito de contribución a la educación en valores y corrección de conductas, fomento del hábito de lectura, etc.
· En todos los casos, en la última sesión, entrevista personal. Firma de un compromiso de mejora y comunicación al tutor/a.
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ACTIVIDAD 1 . EL EJÉRCITO VERDE.
Objetivo: Dar a conocer las normas y el funcionamiento del aula de convivencia de medio ambiente.
En este espacio se van a diseñar y desarrollar las actividades y actuaciones para convertir el centro escolar en un centro sostenible. Para ello se debe trabajar en aspectos básicos como el reciclaje, el ahorro de energía y agua, los talleres de reciclaje y las actividades de concienciación.
Desarrollo:
Presentación.
Explicación del desarrollo de la actividad.
Leer fotocopias. Cambio climático en España. (National Geographic Octubre 2007). Efectos en los distintos ecosistemas y sectores.
Realizar el cuestionario de la página siguiente:
Realizar un pequeño debate con el grupo para estudiar el problema y animar a los alumnos a participar en la actividad.
CUESTIONARIO
¿Qué es el cambio climático?
¿Qué es el desarrollo sostenible?
¿Cuáles son los principales grupos en los que se dividen los residuos que generamos?
¿Reciclas en casa?
¿Se reciclan en el instituto los residuos?
Si no es así, ¿Por qué crees tú que no se hace?
¿Qué solución propondrías tú?
¿Crees que se controla el gasto de Energía en el instituto?
Si no es así ¿Por qué crees tú que no se hace?
¿Crees que se controla el gasto de agua en el instituto?
Si no es así ¿Por qué crees tú que no se hace?
¿Qué solución propondrías tú?
¿Crees entonces que nuestro instituto respeta el medio ambiente?
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ACTIVIDAD 2. BASURA.
Objetivo: Observar la cantidad de residuos que se generan en el instituto, los cuales no se reciclan correctamente.
Desarrollo.
Grupo 1 Papel
Grupo 2 Plásticos
Grupo 3 Vidrio
Grupo 4 Resto de Basura
Como el vidrio va ser uno de los residuos menos habituales, las personas que pertenezcan a este grupo deberán ayudar al resto de sus compañeros en su tarea.
Esta actividad se deberá repetir en varias sesiones por varias razones:
1. No hay tiempo suficiente para realizarla en una sola sesión hasta que el grupo no se habitúe al sistema de trabajo.
2. La función no sólo es concienciar al grupo de trabajo sino a todos los alumnos/as del centro, por lo que la actividad debe convertirse en un hábito y eso requiere sobre todo tiempo.
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ACTIVIDAD 3. REFLEXIÓN.
Objetivo: Reflexionar sobre la evolución de las actividades.
Desarrollo.
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Actividades de recreo. Ficha nº 1.
Nombre: ……………………………………………… Curso:………
Nº de días sin recreo:
Entendemos la responsabilidad como la capacidad de responder de uno mismo, de no rehuir los compromisos y las obligaciones adquiridas. La capacidad de conducirnos a nosotros mismos. Es una actitud indispensable para la autorrealización personal y una buena autoestima.
¿Estás de acuerdo? ¿Vives de manera responsable?
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Actividades de recreo. Ficha nº 2.
Nombre: ……………………………………………… Curso:………
Actividad para reflexionar: El túnel del tiempo
1 Se pretende….
a. Poner de manifiesto tus valores prioritarios
b. Que te hagas consciente de tu proyecto vital y de los medios para poder llevarlo a la práctica.
c. Reforzar tu autoestima y confianza en ti mismo
2 Situación: hemos encontrado en el Museo de Ciencias Naturales del instituto (¿lo habéis visto?) algo prodigioso: un espejo mágico único en el mundo: Cuando te miras en este espejo ves reflejada tu imagen tal y como será dentro de diez años – 2017- ¿Os atrevéis a mirar? ¿Qué aspecto tiene vuestro reflejo?
a. Cómo te gustaría que fuese tu vida dentro de diez años?
b. ¿Tu reflejo es nítido o borroso? ¿Tienes claro cuál es tu sueño de desarrollo personal?
c. ¿Qué valores importantes te gustaría que aparecieran en tu reflejo?
d. ¿Qué aspectos en tu vida actual te bloquean el camino para ser aquello que deseas?
e. Qué tienes que hacer para conseguir tus objetivos para dentro de diez años?
f. ¿Qué sientes ante el espejo? (Miedo, esperanza, indiferencia, pánico, ilusión…)
g. ¿Qué aspectos de vuestra vida desearías que hubiese desaparecido para dentro de 10 años? ¿Cómo vas a conseguirlo?
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Actividades de recreo. Ficha nº 3.
Nombre: ……………………………………………… Curso:………
Actividad para reflexionar: La autoestima
El proceso de ser personas
«El objetivo más deseable para el individuo, la meta que persigue a sabiendas o inconscientemente, es llegar a ser él mismo. Quisiera aclarar lo que esto significa.
Cuando una persona llega a mí, atribulada por su peculiar combinación de dificultades, es sumamente útil crear una relación en la que se sienta segura y libre. Mi propósito es comprender cómo se siente en su propio mundo interno, aceptarlo tal como es y crear una atmósfera de libertad que le permita expresar sin traba alguna sus pensamientos, sus sentimientos y su manera de ser. ¿Cómo emplea el cliente esta libertad?
En mi experiencia, he observado que la utiliza para acercarse a sí mismo. Comienza a abandonar las falsas fachadas, máscaras o roles con que ha encarado la vida hasta ese momento. Parece tratar de descubrir algo más profundo, más propio de sí mismo y empieza por despojarse de las máscaras que usaba conscientemente. En una entrevista de asesoramiento, una joven estudiante describe una de las máscaras que ha utilizado hasta ese momento y señala que le preocupa intensamente el hecho de si, tras la fachada apacible y simpática que presenta, existe un sí mismo con convicciones propias (...).
En este intento de descubrir su auténtico sí mismo, el cliente habitualmente emplea la relación para explorar y examinar los diversos aspectos de su propia experiencia y para reconocer y enfrentar las profundas contradicciones que a menudo descubre. Entonces aprende que en gran medida su conducta y los sentimientos que experimenta son irreales y no se originan en las verdaderas reacciones de su organismo, sino que son sólo una fachada, una apariencia tras la cual trata de ocultarse. Descubre que una gran parte de su vida se orienta por lo que él cree que debería ser y no por lo que es en realidad. A menudo advierte que sólo existe como respuesta a exigencias ajenas, y que no parece poseer un sí mismo propio; descubre que trata de pensar, sentir y comportarse de la manera en que los demás creen que debe hacerlo.
(….).
Esta exploración se toma aún más dolorosa cuando los clientes se abocan a la tarea de abandonar las actitudes cuya falsedad antes ignoraban. Estos clientes se embarcan en el aterrador trabajo de explorar los sentimientos turbulentos y a veces violentos que abrigan en su interior. La remoción de una máscara hasta entonces considerada una parte muy real de uno mismo puede ser una experiencia profundamente perturbadora; sin embargo, el individuo avanza hacia ese objetivo cuando tiene libertad de pensar, sentir y ser». ( C. Rogers. 1994)
C. Rogers (1994: 247. 152-160) describe, de esta manera, los rasgos de la persona que se valora y se acepta a sí misma, consiguiendo un nivel alto de autoestima:
* La persona comienza a verse de otra manera.
* Se acepta a sí mismo y acepta sus sentimientos más plenamente.
* Siente mayor confianza en sí mismo y se autoimpone sus propias orientaciones.
* Se vuelve más parecido a lo que quisiera ser.
* Sus percepciones se tornan más flexibles, menos rígidas.
* Adopta objetivos más realistas.
* Se comporta de manera más madura.
* Sus conductas inadaptadas cambian y se modifican en sentido constructivo
* Deja de utilizar máscaras.
* Deja de sentir los “debería”.
* Deja de satisfacer expectativas impuestas.
* Le importa ser sincero consigo mismo.
* Le atrae vivir la libertad de ser uno mismo, sin asustarse por la responsabilidad que implica.
* Asume la dirección de sí mismo de forma responsable, realiza libremente sus elecciones y luego aprende a partir de las consecuencias.
* Comienza a ser un proceso de evolución y cambio. No le perturba descubrir que cambia día a día. El esfuerzo por alcanzar conclusiones y estados definitivos disminuye.
* Comienza a ser toda la complejidad de su sí mismo.
* Comienza a abrirse a la experiencia.
* Comienza a aceptar a los demás.
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Actividades de recreo. Ficha nº 4.
Nombre: ……………………………………………… Curso:………
Actividad para reflexionar: El respeto.
¡QUIÉN LO IBA A DECIR!
Érase una vez una gran ciudad en donde la gente tenía pies y cabeza; allí vivía Mercedes con sus padres y su abuela que la quería mucho porque ella la había criado: le había dado el alimento, entretenido, y principalmente, le había enseñado a trabajar en la casa.
Merceditas, como la llamaban familiarmente, era bonita, cordial y buena colegiala. Tenía sus amigas con las que jugaba algunas veces. Digo algunas veces porque Merceditas, como todas las niñas y niños, tenía una amiga íntima, aquélla a quien le contaba todo, era... su abuela. Sí, ¡cuánto había jugado de pequeña!
A Merceditas le gustaba contar a su abuela todo lo que pasaba en el colegio y en la calle, puesto que ella ya no podía salir como antes; de esta manera se hacían compañía mutuamente, mientras la abuela zurcía los calcetines y doblaba la ropa.
Pero, un día la abuela descubrió que no veía lo suficiente para enhebrar las agujas de coser. Merceditas se dio cuenta en seguida y para dar ánimo a la abuelita le enhebraba las agujas con mucho ahínco y le hacía más compañía que nunca.
Este suceso unió aún más a las dos. De tal manera que Merceditas
casi no salía con las amigas.
Los padres de la niña decidieron que aquella situación no podía continuar y después de recorrer muchas tiendas y mercados encontaron una máquina, un invento pequeño que enhebraba las agujas. La compraran y, muy satisfechos se la regalaron a la abuela.
De esta manera la niña estaría más libre para salir con las amigas, y
la abuela podría pasar las horas zurciendo y zurciendo... ¡comentaban
los padres!
Pasadas algunas semanas la máquina se perdió y mientras la buscaban, Merceditas volvió a ayudar a su abuela, ésta cambió la cara y se
puso muy alegre porque volvían a hablar y a estar juntas.
Como no se encontró la máquina, un buen día la madre compró
otra máquina de enhebrar y Merceditas tuvo que volver a salir con sus
amigas. Al poco tiempo se volvió a perder la máquina y por tercera vez,
la madre de Merceditas compró otra.
Una tarde mientras hablaban, Merceditas vio que su abuela estaba
muy callada y tenía los ojos llorosos.
—(Qué le pasa, abuelita?»
—Merceditas —dijo la abuela cogiéndole las manos— ¿Podrias perdonarme? He sido muy egoísta... verás.., esta vez la rna quina de enhebrar no se ha perdido, yo la eché a la basura. Lo hice para no perder tu compañía, ¡Te quiero tanto!»
—Abuela! —dijo Merceditas abrazándola— ¡Yo también te quiero mucho! Quiero que sepas que la segunda máquina tampoco se
perdió, yo la eché a la papelera del colegio. »
La abuela muy sorprendida, acariciaba a su nieta, mientras Merceditas, pensaba contárselo todo a sus padres y hacer lo imposible para que comprendieran que ella era más feliz junto a la abuela que saliendo con las amigas. Amigas, siempre tendría, pero de abuela quizás le quedaba poco tiempo y quería aprovecharlo al máximo.
Carreras, Ll. y otros: Cómo educar en valores .Ed.Narcea. pág.219
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Actividades de recreo. Ficha nº X ( Cuando ha habido uma pelea).
Nombre: ……………………………………………… Curso:………
Objetivo: Reflexión sobre la manera de resolver un conflicto de forma pacífica.
Los conflictos son parte de la vida, parte de las relaciones con otras personas, que nos enriquecen y nos sitúan ante enormes perspectivas, ideas y planes para buscar soluciones: estimulando nuestra imaginación creadora y además, nos sentiremos mejor. Aunque haya un desencuentro, de cada conflicto debemos sacar una oportunidad para reflexionar. Los conflictos nos deben ayudar a crecer y a ser mejores.
1. ………………………………………………………………………………………………………………………….
2. ………………………………………………………………………………………………………………………….
3. ………………………………………………………………………………………………………………………….
1. Si………………………………………………………. entonces…………………………………………………
2. Si ………………………………………................... entonces…………………………………………………..
3. Si ……………………………………………………… entonces …………………………………………………..
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Recuerda: Las agresiones pueden producirse en una convivencia en que se cree que demostrando fuerza se gana el respeto y la admiración del resto. La venganza repara el daño hecho por otros,… Piensa en si es éste tu caso
Si queremos una sociedad y un mundo más justo y solidario es responsabilidad de cada cual apostar por una convivencia basada en el respeto que posibilite a cada persona ser quien es, con sus pecualiaridades físicas, psíquicas… con sus diferencias ideológicas…
¿Estás de acuerdo con esta afirmación? ………………………………
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Actividades de recreo. Ficha nº 5.
Nombre: ……………………………………………… Curso:………
Actividad para reflexionar: La amistad (I)
La amistad se puede definir como un afecto personal puro y desinteresado, ordinariamente recíproco, que nace y se fortalece con el trato.
Los cimientos en los que se apoya la verdadera amistad son la sinceridad, la generosidad y el afecto mutuo.
Podemos diferenciar entre amistad verdadera que es la anteriormente definida y la amistad simulada basada en el interés, el engaño y el egoísmo.
El valor de la verdadera amistad que nos dignifica y alegra nuestra existencia, se encierra en el trato afable y en la buena comunicación con los demás.
Se puede decir que favorece la amistad:
- la bondad y la sinceridad.
- La generosidad
- La cordialidad
- El respeto
- La reciprocidad en afectos y sentimientos.
- El preocuparse por los problemas de los demás.
- La personalidad comunicativa y amable.
- …….
Es amigo tuyo:
- Quien escucha la misma historia por segunda vez, como si fuese la
primera.
— Quien cuando te mira ya sabe lo que dirás.
— Quien no es duro cuando te corrige.
— Quien no se aprovecha de tus debilidades.
— Quien te deja llorar en su presencia.
-- Quien te anima a ser mejor sin forzarte a ser como él.
--Quien sabe valorar igual tu palabra y tu silencio.
— Quien te ayuda a salir de situaciones difíciles.
— Quien te aconseja bien.
— Quien te ayuda desinteresadamente.
— Quien en una excursión te espera y te acompaña cuando te haces daño o te retrasas porque estás cansado.
—Quien se preocupa cuando no estás en clase. Quien te deja lo que necesitas (goma. lápiz, bolígrafo, dinero,...) Quien te defiende delante de los compañeros.
— Quien jugando contigo no hace trampas, e intenta no hacerte daño.
— Quien te apoya cuando los demás te rechazan. Quien te comprende cuando los otros no te entienden
— Quien está a tu lado en los momentos difíciles. Quien te ayuda sin esperar nada a cambio.
— Sigue tú ……………………………………………………….
¿ESTÁS A PUNTO?
¿Estás a punto para olvidar lo que has hecho por los demás, y pensar en todo lo que los otros han hecho por ti?
¿Estás a punto para no hacer caso de lo que el mundo te debe y pensar en todo lo que tú debes al mundo?
¿Estás a punto para poner tus derechos en último lugar, tus deberes en el medio y las oportunidades (le hacer alguna cosa más que tu deber, en primer lugar?
¿Estás a punto para ver que tu hermano es tan real como tú y esforzarte para ir más allá de su rostro y llegarle al corazón?
¿Estás a punto para reconocer que la única razón noble de tu existencia no es sacar provecho o ventajas de la vida sino lo que eres capaz de dar a la vida?
¿Estás a punto para dar, para darte?
¿Estás a punto para cerrar tu libro de insultos Contra el mundo y buscar a tu alrededor, muy cerca de ti, un lugar donde puedas sembrar unas cuantas semillas de felicidad?
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Actividades de recreo. Ficha nº 6.
Nombre: ……………………………………………… Curso:………
Actividad para reflexionar: La amistad (II)
¡EL ÁRBOL DE PAÑUELOS!
Manolo andaba lentamente por las calles (le la ciudad. A menudo miraba atrás por si alguien le seguía. Tenía miedo de todo, de encontrarse con algún conocido, con la policía o con algún ladrón. Se encontraba mal y tenía frío. Diciembre avanzaba y pronto llegaría Navidad.
¿Qué podía hacer? En el bolsillo no tenía ni un duro, había entrado en un restaurante para ofrecerse de lavaplatos a cambio de un plato de comida, pero cuando lo vieron con el pelo sucio y 1a barba sin afeitar le dijeron que no lo necesitaban.
Manolo llegó a la ciudad con mucho dinero, pensó que no se le acabaría nunca y se lo gastaba sin control. No le faltaban amigos, pero cuando le vieron sin nada y medio enfermo le dieron la espalda. Cada día pensaba alguna manera para conseguir dinero de los demás.
Recordaba a sus padres y hermanos. ¡Qué felices deberían estar en su pueblo! Pero él los había ignorado desde que llegó a la ciudad. ¿Lo recibirían si se lo pedía? Todo el dinero que le habían dado para que estudiara, Manolo lo había malgastado. Nunca les había enviado ni una carta.
¿ Una carta? A Manolo se le ocurrió una idea: les escribiría, les diría cómo vivía y que dormía en 1a calle ... Pero seguro que no lo perdonarían.
El padre de Manolo volvía rendido del campo. Ya empezaba a notar los años y se cansaba mucho. Su mujer, en la cocina, preparaba la cena. Al rato llegaron los hijos a casa.
—Papá, ha llegado esta carta para ti. » —dijo Cristián.
El padre se sentó, abrió la carta y empezó a leerla. A mitad de la lectura levantó los ojos y mirando hacia la cocina, quiso llamar a su mujer, pero las palabras no le salían de la boca:
—Isahel... Isabel... »
Su mujer y los hijos acudieron sorprendidos para ver qué pasaba.
—Qué pasa?» —preguntó Isabel al ver a su marido tan agitado.
—Manolo... Esta carta es de Manolo. Léela en voz alta, Cristián. »
—Queridos padres y hermanos: os pido perdón por todos los disgustos que os he dado, por el olvido que he tenido hacia vosotros, por no haber cumplido ni un solo día mi obligación de estudiante, por haber malgastado todo el dinero que me disteis para conseguir un buen futuro. Estoy enfermo, sin dinero y nadie cree en mí... »
Cristián dejó de leer, miró por la ventana y vio que los árboles no tenían hojas, hacía frío y el cielo anunciaba una buena nevada. Volvió la mirada hacia la carta y siguió la lectura
«Si vosotros me perdonáis y estáis dispuestos a acogerme, poned un pañuelo blanco en el árbol que hay entre la casa y la vía del tren. Yo pasaré la víspera de Navidad en el tren. Si veo el pañuelo en el árbol, bajaré e iré hacia casa. Si no, lo entenderé y continuaré el viaje. »
A medida que el tren se acercaba a su pueblo, Manolo se ponía nervioso. ¿Estaría colgado el pañuelo en el árbol? ¿Le perdonarían sus padres? ¿ Y sus hermanos? Pronto lo sabría ya que antes de diez minutos el tren pararía en la estación de su pueblo. El tren pasó rápido por delante del árbol pero Manolo lo vio. ¡Estaba lleno de pañuelos blancos que sus padres y hermanos habían atado al árbol! El tren se paró, Mano/o agarró su mochila y bajó deprisa. En el andén, bien abrigados, porque estaba nevando, estaba toda la familia.
Aquella Navidad fue muy diferente en el corazón de cada uno de ellos. Habían sabido perdonar y recuperaban el hijo perdido.
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Actividades de recreo. Ficha nº 7
Nombre: ……………………………………………… Curso:………
Actividad para reflexionar: La amistad (Evaluación).
El objetivo es que reflexiones sobre el nivel de amistad en clase, el buen clima o la tensión; si hay conflictos o más cooperación y comprensión.
Para ello, en el siguiente cuestionario elige una respuesta entre las cuatro:
1. Si un compañero me pide que le ayude, yo le ayudo.
a - siempre
b - a menudo
c - alguna vez
d - nunca
2. Si falta algún compañero a clase porque está enfermo, yo me preocupo por su salud.
a - siempre
b - a menudo
c - alguna vez
d - nunca
3. Si he roto un cristal de la clase, se lo digo al profesor y evito que castiguen a todo el grupo...
a - siempre
b - a menudo
e - alguna vez
d - nunca
4. Tengo indiferencia (me da igual) hacia amigos míos porque sacan mejor nota que yo.
a - siempre
b - a menudo
e - alguna vez
d - nunca.
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Como criterio orientativo:
— La opción «a» sería la óptima.
— La mayoría «a» y algunos «b» sería bien.
— La mayoría «c» no se es buen amigo.
—
Si todas las respuestas fuesen «d» podemos suponer que no te has tomado en serio esta actividad.
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